如今是一個(gè)拼顏值的時(shí)代,顏值不單單指一個(gè)人的容顏,還包括他的言行舉止,以及他寫出來的字。
俗話說 “字如其人”,在我們開始學(xué)寫字的時(shí)候,家長(zhǎng)都會(huì)千叮嚀萬囑咐的說,把字寫好看點(diǎn),字是你的第二張臉,即使寫不好看,寫端正點(diǎn)也行。但隨著電腦和智能機(jī)的廣泛使用,大多數(shù)人都陷入了“打字如飛梭,寫字像狗爬”的窘?jīng)r。
寫一手好字可以瞬間體現(xiàn)自我的逼格,就像可能以后手寫什么或者是簽字什么的感覺會(huì)給人留下美好的印象。
那練好字對(duì)人有什么影響呢?
首先,練字即練心。在書寫的一筆一畫、一撇一捺中,練就好心態(tài)、好審美和好氣質(zhì)。下班回到家后,第一時(shí)間拿起筆,花15分鐘,靜下心,拂去一天的疲憊和浮躁,即可開啟接下來熱愛的事情。
的確,寫字是最好的休息方式。在安靜的環(huán)境中,感受筆尖與紙的碰撞,仿佛是一場(chǎng)與自己內(nèi)心的對(duì)話。
雖然一個(gè)人字寫得好不好,并不代表他是個(gè)什么樣的人,但不得不承認(rèn):寫字好看的人,永遠(yuǎn)能比別人多一些機(jī)會(huì)。
學(xué)生時(shí)代的加分項(xiàng):老師會(huì)再三叮囑,一定要把字寫得好點(diǎn),卷面分都能拉開一大截差距。
工作之后的名片:字寫得像小學(xué)生,好不容易在同事心中建設(shè)的專業(yè)形象,一簽名就崩塌了。
關(guān)鍵時(shí)刻的個(gè)人魅力:字美的,寫情書都更容易贏得對(duì)方好感;字丑的,孩子都吐槽:沒給孩子做個(gè)好榜樣,哪還能理直氣壯的要求孩子一定要寫好字呢。
由此可見寫一手好看的字有多重要。
郭沫若先生在《人民教育》中的題詞:“我們從低段開始加強(qiáng)寫字指導(dǎo),不一定要人人都成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正、干凈,容易認(rèn),這樣養(yǎng)成了習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。若草草了事,粗枝大葉,獨(dú)行專斷,是容易誤事的。練習(xí)寫字還可以逐漸免除這些毛病。”從題詞中,我們可以清楚地看到練字的初衷,并不是要成為書法家那樣美成一派字體,而是在練字的過程中,我們會(huì)有所收獲,收獲更重要的,更有價(jià)值的東西——一種認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,便會(huì)受益一生!
所以一般情況,大家都是從小抓起,從小就培養(yǎng)孩子練好字,養(yǎng)成一種習(xí)慣。那來看看練好字對(duì)孩子來說有哪些重要性。
首先,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響。
其次,提高孩子的審美水平。古人說:“字如其人,人如其字”。寫好字的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識(shí)字本身。
然后,陶冶孩子思想道德與情操。寫字可以關(guān)系到一個(gè)人的道德修養(yǎng)和氣質(zhì),在當(dāng)今的家庭中,有不少孩子容易急躁、缺乏耐性、做事獨(dú)斷,而寫字能讓孩子在這個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)中循序漸進(jìn)、陶冶身心。
最后,是利于開發(fā)孩子的大腦。人的大腦分為左腦和右腦,分工不一樣,支配的內(nèi)容也就不一樣。左腦主要負(fù)責(zé)邏輯、分析、數(shù)學(xué)一類的;而右腦主要負(fù)責(zé)顏色、想象、記憶力等?,F(xiàn)如今,我們的教育只重視左腦的發(fā)展,即計(jì)算、分析、邏輯等,而忽視了右腦的訓(xùn)練,這種現(xiàn)象明顯阻礙了大腦的均衡發(fā)展,不利于小學(xué)生智力的全面發(fā)展。而在認(rèn)真寫字的過程中,也是動(dòng)手、動(dòng)腦的過程。“動(dòng)手即動(dòng)腦”,二者關(guān)聯(lián),利于全面開發(fā)孩子的大腦。
無論是自己提升氣質(zhì)、提高審美品味,還是給孩子最高級(jí)的教養(yǎng),寫字,毋庸置疑都是性價(jià)比最高的方式。想練得一手好字,那首先就得有個(gè)好搭檔之一——鋼筆。
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