近年來，漢字書寫的重視程度不斷被提高，但反觀全國各地中小學，我們?nèi)阅茌p易發(fā)現(xiàn)許多中小學生的字，寫的“龍飛鳳舞”。

這些字別說達不到國家語文課程標準所要求的“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美”，就連想要準確識別出寫的是什么都要費一番功夫。

面對這樣的現(xiàn)狀，全國政協(xié)委員、民進上海市委專職胡副主委認為：小學生寫不好字，重要原因在于受功利的應試思想影響，考試中寫字沒有地位，就放松要求。

“字要寫得好看一點，不然拿不到高分的。” 諸如此類的話，想必屏幕前的你我都曾在學生時代聽過無數(shù)次。

實際上，寫字的功利性質(zhì)蓋過其審美功能，不只存在于學校，連整個社會的大環(huán)境也是如此。科技的發(fā)展賦予現(xiàn)代人一種普遍的自豪感，成年人隨時隨地被各樣的電子產(chǎn)品“寵愛”著，無暇顧及“寫字”；孩子們則往往過早地接觸到這些電子產(chǎn)品，而后被其無法抗拒的魅力深深吸引。

于是，成年人時常面臨“提筆忘字”的尷尬，孩子們不愿在寫字上下功夫則成了常態(tài)?，F(xiàn)代美學家宗白華先生曾說：“中國藝術(shù)的最高形式是書法，書法的根本精神在樂，而樂是伴著音樂的節(jié)奏在跳舞。高妙的書法，就是一個個舞者。”但是當寫字離功利太近時，離“美”自然就遠了。

從一撇一捺到由字成章，通過一筆一劃的文字書寫，孩子們能學習到的不僅是文法、詞語，更多的是對于中華文化、中國精神的理解。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里，中國人怎么看待世界、怎么看待生命，中國人的價值觀、世界觀、人生觀，有著非常豐富的資源，闡述得很系統(tǒng)。如果我們不把這些東西繼承下來，在教育過程中沒能讓我們的學生了解、繼承，他的人生就會發(fā)生方向上的偏離。

去年兩會期間，胡衛(wèi)擬提交《關(guān)于扎實提高小學生寫字水平的建議》時說：“寫字要從小抓，小學是重點。錯過了小學階段，學生就比較難寫好字。但寫字教學是個系統(tǒng)工程，需要有良好的頂層設(shè)計，安排周密、步步落實。”

不論處于何種環(huán)境，我們都不能以時代發(fā)展為借口，過度放大書寫的功利價值，忽視其背后所蘊藏的巨大力量。

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